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钟楼区扎实开展江苏省前瞻性重大项目现场研讨活动
发布日期:2019-04-02 浏览次数:  字号:〖
 

4月1日上午,江苏省前瞻性教学改革实验项目“新时代发展素质教育区域范式的实践探索”子项目——《学会思维:“钟楼课堂”教学改革研究》现场研讨活动在常州市实验小学教育集团平冈校区举行。

出席研讨活动的人员有:项目核心团队专家组成员成尚荣、张晓东、吕林海、杨健及团队全体成员,项目执行校及实验校分管校长、骨干教师代表。活动特别邀请了常州市教科院副院长潘小福、小学数学研训员蒋敏杰、小学科学研训员瞿晓峰老师参加研讨活动并作指导。

活动由两大板块组成:课例观摩与研讨,专家评点与引领。

研讨课由常州市实验小学教育集团教师承担,丁丽老师执教研讨课《最大的麦穗》,张哲老师执教《认识方程》,潘晓金老师执教了二年级“道德与法治”教材《欢欢喜喜庆国庆》,仲维立老师执教《两眼看世界》。课后,区小学相关学科研训员和学校学科教研团队围绕“学会思维”这一主题进行研讨,成尚荣、吕林海、张晓东、杨健、潘小福等专家进行精彩点评。

课堂教学是研究的阵地,为了更加深入地展开研究,项目组核心团队和各项目实验校的骨干教师代表进行了进一步研讨,为项目组的后续研究指明了方向、明晰了目标。

吕林海教授希望“学会思维”钟楼课堂要有思维的“挑战度”,有思维的“跃迁点”,要准备“思维案”。

杨健主任认为要上与“学会思维”“约会”的课。首先,要用设计思维来设计课。其次,要明确学会思维的课堂上要解决的具体问题是什么。最后,要善于利用教学策略,让思维看得见。

潘小福副院长从“学会思维”文献研究的角度阐述了什么是思维、关注学科思维、学生思维如何发展,并提出了“学会思维”的实施策略:以思想方法的视角带动具体内容的教学;以学会思维为逻辑,展开思维发展的课堂;让校本教研的生态发生改变。

张晓东博士指出,学会思维不是我们研究的终极目的,我们是要通过“学会思维”来更好地“立德树人”。他提出了三点建设性意见:一是每个学科都要有自己应对“学会思维”的具体方式;二是情境活动的创设是培养学生“学会思维”必不可少的;三是要深入分析问题背后的原因。各学科可能是大同小异,要立足“小异”,要用“小异”来撬动“大同”。

成尚荣所长对专家们的观点进行了高度概括与建构。他概括提炼了学会思维“钟楼课堂”的三大愿景、四大目标、四个核心要义、四个策略等七个方面内容,基本形成了“钟楼方案”。

最后,杨文娟局长代表项目组对各位专家的现场把脉、智慧引领表示感谢,并为项目组的后续研究指明了方向:希望项目执行学校——常州实小以此为契机成立各学科研究小组,开发、积累更多的课例;项目组要将专家的观点整理成册,引领项目的行动路径;下次研讨要聚焦“培养什么思维”“通过什么路径培养思维”;要有不断超越的意识。她强调,项目本身不是最终目的,要通过项目的研究来撬动钟楼教育整体的优质高位发展。

相信在省、市教育科学研究院专家学者的指导引领下,钟楼教育人一定会继往开来,进一步改革创新,以省基础教育前瞻性教学改革重大项目的探索为载体,形成“发展素质教育”的钟楼经验,助推钟楼的素质教育发展再上新台阶!

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